3月15日，德育科各系部科长召开了各班心理委员及心里联络员会议。

为坚持立德树人、育人为本，校领导高度重视心理健康教育工作，指导我校心理辅导室于2019年12月成立。随着教育行政部门的规范和要求，我校开展心理健康教育工作的规范意识逐渐增强，水平逐渐提升。

根据省教育厅心理辅导室建设标准，我校加大投入，完善设施，不断加强心理辅导室建设的严谨性，从起初的位置选址，到中期的装饰，设备配置，到后期的运营，都是按照相关标准执行。环境安静舒适，并且配有专业的心理软件、心理测试量表、心理沙盘、情绪宣泄室、心理健康教育的报刊和图书；建立“心理普测、分类筛查、邀请约谈、跟踪反馈、结对帮扶、全程跟进”危机预防和干预工作机制，构建了宿舍－班级－德育科－学校四级预警机制，形成了全方位、立体化的心理健康教育体系。是认真落实新生心理普测工作。我校自成立心理辅导室以来，定期对学生进行心理健康普测筛查。测评采用的量表是国内广泛使用的SCL-90症状自评量表，并由班主任组织学生全员参与心理健康普测的筛查。心理教师对筛查结果进行分析分类，对重点学生进行及时关注和必要的心理干预工作，保证学生在复学后都能积极的适应新的学校生活和学习，以积极、阳光的心态迎接更高的挑战。

二是构建宿舍－班级－德育科－学校四级预警机制，加强心理健康教育的队伍建设。将心理健康教育渗入到班级内部中去，便于了解学生的实际动态。每班设有心理委员和心理联络员，并定期对班主任及心理委员进行培训。指导心理委员认识其基本职责以及在班级需要发挥的作用，教授心理委员如何给自己定位，如何了解同学的行为心理变化。帮助同学打开心扉，走出困惑，倡导大家用科学的方法履行心理委员的职责。班主任危机识别与干预培训主要围绕学生心理危机初步识别，列举了生活中常见的几种情绪并结合实际案例，详细讲解了一系列心理问题的解决措施。

三是开设形式多样、内容丰富的心理健康教育课程。将心理学的基本知识直接引进课堂，实现心理健康知识的普及。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。

四是建立一个心理危机工作闭环。从 “发现—报告—干预—转介—跟踪”各程序，构建完善校园心理危机预防预警干预机制。密切关注学生心理健康和思想动态，对心理危机事件发生的高危群体、高危时段提前预警，提高应对危机事件的主动性、系统性和科学性。对个别有严重或重大心理危机的个体，及时识别、干预，根据需要转介到专业的医院门诊或心理咨询机构，做好与家属、家长的沟通工作，建立跟踪反馈制度，减少和避免各种不利因素对师生心理健康的不良影响。

五是德育科长对各班心理委员及心理联络员强调几点注意事项：1.每周四上午10点前交，内容尽量详实，不要只填写名字，要有具体情况，心理老师会根据填写内容，核实信息并采取针对性措施，填好前务必给班主任过目并签字，不可代签。2.如班上有需要跟进的重点学生，要注意方式方法，态度要自然些，不可给对方被跟踪的感觉。3.心理委员的重点工作是报告，逾越能力的事情不做，若因本职工作导致出现情绪问题，请及时请求老师帮助。4.对于班上出现的可能的危机事件，要及时向班主任汇报，有疑问也可直接找心理老师询问5.多与各寝室的心理联络员联系，交流各宿舍可能出现的问题。6.春季是各类心理疾病高发期，请重点关注回避人群的同学，还有TA们的QQ动态，若有人发出消极言语，务必认真对待，及时向班主任汇报。7.如有心理老师或班主任交代需24小时看护的学生，不能懈怠，一定要重视，不离开TA身边，包括去卫生间也需跟进，尽量带该学生去楼层低的卫生间，守门外。8.务必要做好保密工作，不随意聊同学的话题，不可夸大事实。

此次会议，华忆学校各班心理联络员与心理委员高度重视起各班学生的状态，各班心理委员会议圆满结束。